丁學良在《什么是世界一流大學》中曾經(jīng)說過：“一個大學什么都可以失去，但不能失去一流的教員，因為教員是大學的靈魂”。
    這話聽起來似乎有些偏激刺耳，但仔細想來卻格外擊中要害，鼓舞人心。
    是的，大學發(fā)展到今天的地步，誰都不敢看輕一流學科專業(yè)、一流教學科研、一流管理服務、尤其是一流人才培養(yǎng)，誰都不敢淡化學科專業(yè)、教學科研、管理服務、尤其是人才培養(yǎng)的改革。
    然而，誰也無法否認：不是一流的學科專業(yè)養(yǎng)成一流的師資，而是一流的師資締造一流的學科專業(yè)，不是一流的教學科研、社會服務催生一流的師資，而是一流的師資引導一流的教學科研、社會服務，不是一流的人才培養(yǎng)造就一流的師資，而是一流的師資成就一流的人才培養(yǎng)。
    事實和邏輯就是這樣：師資永遠是大學的第一資源。先有名師，然后才有名學科、名專業(yè)、名教學、名學術(shù)、名服務，才有名人輩出，也才有名大學！從正面講，一所大學，如果擁有一流的師資，那么，縱使它地處邊遠，條件落后，也仍然可以像當年的西南聯(lián)大，甚至像當年的哈佛大學，筑成聞名于世的學術(shù)殿堂、科學高臺和思想策源地，以率領(lǐng)文明，引領(lǐng)社會。從反面看，一所師資貧弱的大學，縱然有前人留下的優(yōu)美的環(huán)境，完整的設(shè)施，齊全的學科，良好的辦學傳統(tǒng)，也只能充當大學競爭的小配角。
    大學的歷史提醒我們，哪里有一流師資的集結(jié)，哪里就有一流學科的興旺，一流專業(yè)的發(fā)達，一流人才的培養(yǎng)，一流學術(shù)的勃興，一流大學的崛起。上個世紀20年代，清華大學在風雨飄搖的背景下打造起具有永久魅力的人文品牌，把整個中國高等人文教育帶入黃金般的“清華世紀”，根本原因和前提，就在于當時“全中國最博學的”王國維、梁啟超、陳寅恪、趙元任、吳宓諸位學術(shù)巨子、國學大師聚首清華園。
    放眼世界，我們看到，一流大學之間的競爭，要數(shù)師資的競爭硝煙最為濃烈，情態(tài)最為危急，局勢最為緊張，拼搏最為悲壯。一流大學的改革，要數(shù)師資的改革最為曠日持久，最為步履艱難，最為重要而關(guān)鍵。
    師資標示著大學的本體內(nèi)涵，師資是大學立校強校之本。師資的改革屬于大學內(nèi)部事務改革的尖端設(shè)計和樞紐工程。
    由此，在學校推進深化改革的關(guān)頭：
    我們有必要記取“大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也”，“君子務本，本立而道生”，有必要進一步遵道務本，強化師資首位意識，堅持校內(nèi)改革以人事制度改革為龍頭，人事制度改革以師資改革為第一方陣，朝著一流師資隊伍的建設(shè)目標，不斷優(yōu)化成長環(huán)境，創(chuàng)新用人機制，完善評審體系，開拓價值渠道和價值空間。  
    我們有必要堅守尊嚴的師道，對整個師資隊伍少一點冷淡、疏遠、隔膜，多一點親近、體貼、呵護、關(guān)懷，少一點管理意識和約束意識，多一點尊重、敬畏、謙卑，甚至可以多一點誠惶誠恐、如履薄冰如臨深淵的小心精神。
    我們有必要遵循師資成長培育的基本規(guī)律，讓師資的改革更為人性化，有必要逐步提高教師的福利待遇，解除教師的后顧之憂，讓各種制度、規(guī)范、原則，責任、體系變得更加合情合理，更容易化為教師的自由自覺，更能夠促使教師遠離“我不服”，讓教師從學校的生存環(huán)境體驗到比以前更為溫馨的人情味、家園感、幸福感和落定感。
    我們有必要進一步繼承和發(fā)揚前一輩大師元老的辦學立校傳統(tǒng)，鼓勵新人爭鋒，實施千人計劃，推進名醫(yī)名師工程，全面改善整個師資隊伍的結(jié)構(gòu)和品質(zhì)，提升整個師資隊伍的實力和水平。
    我們堅信：只要將師資改革進行到底，一流的師資隊伍就終竟會崛起在麓山之畔，湘水之濱，匯集到中南大學的旗幟之下。
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