準(zhǔn)確定位 工程特色日益彰顯

武漢工程大學(xué)的前身可追溯到1972年6月湖北省組建的湖北化工石油學(xué)院。1980年更名為武漢化工學(xué)院，以化工部管理為主。1998年，學(xué)校改為中央與湖北省共建，以湖北省管理為主。2006年正式定名為武漢工程大學(xué)。隸屬關(guān)系變更過程中，辦學(xué)資源、管理主體的不穩(wěn)定促使學(xué)校居安思危，時(shí)時(shí)思考“何去何從”的嚴(yán)峻問題。學(xué)校所形成的共同愿景就是必須面向行業(yè)，服務(wù)地方，以特色促進(jìn)發(fā)展，為地方和行業(yè)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這一定位在學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期都得到體現(xiàn)和強(qiáng)化。在原化工部所屬期間，學(xué)校定位于“面向化學(xué)工業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為科教興化、科教興鄂服務(wù)”。1998年劃轉(zhuǎn)地方后，學(xué)校適時(shí)將定位調(diào)整為“以工為主，積極發(fā)展管、經(jīng)、文類專業(yè)，以化工為特色，相關(guān)專業(yè)配套；面向化工行業(yè)，積極向相關(guān)行業(yè)拓展；立足湖北，輻射中南。”2006年更名后，提出“以工為主，工、理、管、經(jīng)、文、法等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，化工及相關(guān)學(xué)科特色鮮明的多科性大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)”。2008年，學(xué)校獲得博士點(diǎn)立項(xiàng)授權(quán)，辦學(xué)定位再次提升。“十二五”事業(yè)規(guī)劃提出了更為宏偉的目標(biāo)：到2015年，把學(xué)校初步建成整體水平居省屬高校前列、部分學(xué)科國內(nèi)先進(jìn)并在國際上有一定影響的特色鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)。

四十年的發(fā)展，工程特色日漸明晰并升華為學(xué)校辦學(xué)的主要優(yōu)勢。學(xué)校的科學(xué)研究側(cè)重于工程技術(shù)研發(fā)，社會(huì)服務(wù)也以工程應(yīng)用為主，人才培養(yǎng)更是突出工程教育。學(xué)校一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和工程能力，強(qiáng)調(diào)將工程教育貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在教學(xué)建設(shè)與改革中，重點(diǎn)傾斜工程工藝類課程、實(shí)踐平臺及教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)�，F(xiàn)有5個(gè)國家特色專業(yè)，2門國家精品課程,1門國家雙語教學(xué)示范課程，2個(gè)國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)；學(xué)校還獲批有1個(gè)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，1個(gè)國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，2個(gè)國家級工程實(shí)踐教育中心和6個(gè)省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

本科為本 教學(xué)中心地位堅(jiān)定不移

本科教學(xué)中心地位貫穿學(xué)校辦學(xué)的各個(gè)時(shí)期。1978年，隨著“撥亂反正”后各項(xiàng)工作秩序恢復(fù)正常，學(xué)校工作重點(diǎn)迅速轉(zhuǎn)移到教學(xué)上來。1993年，學(xué)校便提出，以改革為動(dòng)力，堅(jiān)持一個(gè)根本（以育人為根本），圍繞一個(gè)中心（以教學(xué)為中心），努力使學(xué)院的整體工作邁上一個(gè)新的臺階。學(xué)校于1998年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)。“十一五”期間，伴隨國家“質(zhì)量工程”建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，提高本科教育教學(xué)水平始終是學(xué)校辦學(xué)的主線。學(xué)校抓住高等教育發(fā)展機(jī)遇，聚精會(huì)神謀發(fā)展，集中力量辦大事，大力實(shí)施以提高本科教學(xué)質(zhì)量和申請博士學(xué)位授權(quán)單位立項(xiàng)建設(shè)為戰(zhàn)略重點(diǎn)的“六大工程”，取得了一系列可喜的成績。在2006年本科教學(xué)評估獲得優(yōu)秀，并成為2008—2015年新增博士學(xué)位授予權(quán)立項(xiàng)建設(shè)單位。

“十二五”期間，學(xué)校提出“以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心”，堅(jiān)持“學(xué)生為本、學(xué)科為重、學(xué)術(shù)為先、學(xué)者為大”的辦學(xué)原則，繼續(xù)實(shí)施“質(zhì)量立校工程”等六大工程。按照“質(zhì)量立校、科技強(qiáng)校、人才興校、突出特色、協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)思路，樹立全面發(fā)展、人人成才、多樣化人才、終身學(xué)習(xí)和系統(tǒng)培養(yǎng)的教育觀念，圍繞質(zhì)量和改革兩大主題，狠抓教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，大力培養(yǎng)各類“理論扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

立足實(shí)踐 培養(yǎng)模式改革不斷深入

早在上世紀(jì)90年代，學(xué)校就始創(chuàng)了以畢業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)現(xiàn)場“真題真做”的實(shí)踐教學(xué)模式——“宜化模式”（因最早在湖北宜化集團(tuán)實(shí)施而得名）且一直沿襲至今，目前每年參與的學(xué)生人數(shù)達(dá)到畢業(yè)年級人數(shù)的25%左右。“宜化模式”得到省教育廳的認(rèn)可和推廣，2005年就榮獲省級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。隨后，學(xué)校提出了《以“三實(shí)一創(chuàng)”為核心的人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃》和《武漢工程大學(xué)實(shí)施工程教育改革方案》，進(jìn)一步明晰了工程能力培養(yǎng)的路徑。2009年，《化工類專業(yè)“三實(shí)一創(chuàng)”實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐》獲省級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

隨著建設(shè)創(chuàng)新型國家的深入推進(jìn)，企業(yè)對具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，擁有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的人才的呼聲日益高漲。再者，隨著我國外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對具有國際視野以及交流、工作能力的人才需求也更加強(qiáng)勁。面對人才需求的多元化和高端化，學(xué)校確定了“全面成才，追求卓越”的培養(yǎng)理念，提出“兩型兩化”（創(chuàng)新型、復(fù)合型、國際化、工程化）的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校組織實(shí)施了“E+”雙專業(yè)一體化培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班、化學(xué)工程與工藝“侯德榜”班、材料科學(xué)與工程創(chuàng)新班等多個(gè)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)班，目前在校生人數(shù)達(dá)到近2000人。這些改革實(shí)驗(yàn)班先后獲批為國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，湖北省拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃，湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃等改革項(xiàng)目。

校企協(xié)同 實(shí)踐平臺和隊(duì)伍強(qiáng)力支撐

學(xué)生“實(shí)踐難”的瓶頸主要在于實(shí)踐教學(xué)資源的缺乏和實(shí)踐指導(dǎo)隊(duì)伍的不足。多年來，學(xué)校發(fā)揮建校期間“開門辦學(xué)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，依托多年“行業(yè)辦學(xué)”的特殊優(yōu)勢，多方強(qiáng)化校企協(xié)同，構(gòu)建了寬廣的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)大平臺，打造了一支工程化的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

校企協(xié)同創(chuàng)新，科研資源教學(xué)化

近年來，學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研合作碩果累累，先后與企業(yè)合作建成了省屬高校唯一的國家級工程中心，省屬高校第一家科技產(chǎn)業(yè)園。學(xué)校還擁有博士后工作站、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等27個(gè)省級科研平臺和技術(shù)中心，下屬一家省級化工研究設(shè)計(jì)院。在科研上水平的同時(shí)，學(xué)校一貫主張“科研資源教學(xué)化”且強(qiáng)力推行。學(xué)校制定有教學(xué)科研“三通”政策，即：教學(xué)科研工作量通認(rèn)、教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室通用、實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員通聘。這項(xiàng)政策大大促進(jìn)了校內(nèi)各類科研資源和人員服務(wù)于本科實(shí)踐教學(xué)。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一是科研平臺全部向本科生開放。如國家磷資源工程中心每年接納約150名本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室；學(xué)校的化工研究設(shè)計(jì)院每年均接受約500名學(xué)生進(jìn)行各類實(shí)習(xí)。二是學(xué)生廣泛參與教師科研實(shí)踐。如綠色化工過程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與丹麥公司進(jìn)行項(xiàng)目合作，雙方在合同中約定將本科生納入項(xiàng)目之內(nèi)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，目前已有95名本科生參與。三是科研內(nèi)容大量轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。近年來，學(xué)校教師科研轉(zhuǎn)化為學(xué)生大型綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的有12項(xiàng)，如磷礦正反浮選實(shí)驗(yàn)（湖北省科技攻關(guān)重大項(xiàng)目）、三段厭氧實(shí)驗(yàn)（“863”科技攻關(guān)重大項(xiàng)目）、果膠提取實(shí)驗(yàn)（湖北省教育廳重大研究項(xiàng)目）等。

校企協(xié)同培養(yǎng)，企業(yè)資源教學(xué)化

學(xué)校與企業(yè)緊密合作，讓學(xué)生“零距離”接觸生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的“無縫對接”。例如，中石化武漢分公司將新員工操作流程實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)提供給武漢工程大學(xué)學(xué)生實(shí)習(xí)，使學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)際工作場景和工業(yè)流程，目前累計(jì)已有近1000名學(xué)生受益。湖北宜化集團(tuán)、武漢人福藥業(yè)每年接受武漢工程大學(xué)大量學(xué)生進(jìn)行各種現(xiàn)場實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題真做”，現(xiàn)已建設(shè)成為國家級工程實(shí)踐教育中心。

武鋼大冶鐵礦是學(xué)校長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。2009年開始，為了保證學(xué)生在生產(chǎn)一線的實(shí)習(xí)時(shí)間，由礦上出地，學(xué)校出資，在大冶鐵礦裝修了可同時(shí)容納120名學(xué)生住宿、教學(xué)的專用場所，學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)100余萬元。該基地每年接納武漢工程大學(xué)實(shí)習(xí)生500余人次，并對其他高校開放。這種“共建、共享、開放”的實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式，得到教育部和湖北省教育廳的高度認(rèn)可，曾組織專家組到現(xiàn)場考察。

校企協(xié)同建設(shè)，工程設(shè)備教學(xué)化

隨著學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大，校外實(shí)踐基地接納能力及實(shí)習(xí)效果仍顯不足。學(xué)校對此有清醒認(rèn)識，決定“堤外損失堤內(nèi)補(bǔ)”，提出了“依托企業(yè)資源，整合工程設(shè)備”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式。在原有校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠的基礎(chǔ)上，收購了學(xué)校周邊7000平方米的閑置廠房，經(jīng)過整合自有設(shè)備以及湖北宜化集團(tuán)、武漢人福藥業(yè)、黃麥嶺磷礦等共建企業(yè)的各類工程設(shè)備，建成了一個(gè)占地面積1.3萬平方米、設(shè)備1200余臺套的工程教育與實(shí)踐教學(xué)中心。中心可讓學(xué)生進(jìn)行化工單元操作、設(shè)備結(jié)構(gòu)拆裝、工業(yè)流程模擬等各種實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，面向全校所有工科專業(yè)開放，每年安排約5000名學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)。

校企雙向培養(yǎng)，教師隊(duì)伍工程化

工程化師資缺乏是當(dāng)前工科院校普遍的“短板”，這一問題在武漢工程大學(xué)因長期堅(jiān)持校企合作而迎刃而解。上世紀(jì)90年代初，學(xué)校曾一次性選派了40余名青年教師下基層，到廠礦企業(yè)鍛煉1年以上，目前這批教師都是各專業(yè)的骨干力量。歷年來，學(xué)校一貫注重引進(jìn)有企業(yè)背景的教師，目前化工及相關(guān)專業(yè)有兩年以上企業(yè)經(jīng)歷的教師多達(dá)40余人。為解決近年來新進(jìn)年輕教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的問題，學(xué)校下發(fā)了《“教師工程、設(shè)計(jì)與社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施辦法》，要求40歲以下的專業(yè)教師全部必須到企業(yè)和科研院所進(jìn)行為期6-12個(gè)月的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。截至目前，全校累計(jì)已派出100余人到企業(yè)鍛煉。在實(shí)踐過程中，不少教師還獲得了注冊一級結(jié)構(gòu)工程師、安全評價(jià)師、環(huán)境影響評價(jià)師等各類工程資質(zhì)。

為此，學(xué)校在湖北省“一主兩副、三個(gè)中心”城市設(shè)立了3個(gè)“校企聯(lián)合培訓(xùn)中心”，選取了武漢化工新區(qū)（武漢）、湖北宜化集團(tuán)（宜昌）、襄陽澤東化工（襄樊）等業(yè)內(nèi)知名企業(yè)掛牌。“校企聯(lián)合培訓(xùn)中心”一方面接納學(xué)校教師到企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐，另一方面對企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行課程培訓(xùn)、教學(xué)規(guī)范傳授等非學(xué)歷教育和工程碩士培養(yǎng)。學(xué)校廣泛聘任相關(guān)學(xué)科的企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任學(xué)校的客座教授和實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師，建立了一支“雙師型”的兼職校外教學(xué)隊(duì)伍。目前9個(gè)省級品牌專業(yè)擁有校外雙師型導(dǎo)師共計(jì)99人。

科教結(jié)合 校—校—企協(xié)同育人

為了更好地傳承學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)揮區(qū)域化工類人才培養(yǎng)“領(lǐng)頭羊”的作用，學(xué)校發(fā)起成立了“湖北省化學(xué)工程與工藝專業(yè)校企合作聯(lián)盟”（以下簡稱聯(lián)盟）。聯(lián)盟單位包括全省“985”、“211”高校在內(nèi)的25所本科院校，12家省內(nèi)石油化工大型企業(yè)，2家研究設(shè)計(jì)院以及1所化工出版社。聯(lián)盟本著“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展、多方互贏”的理念，全方位進(jìn)行化學(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè)的合作。成立一年多來，聯(lián)盟已在制度建設(shè)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、培養(yǎng)方案研討、實(shí)踐平臺搭建、教學(xué)改革交流、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)改革等多方面開展了大量的研討和相關(guān)工作。

聯(lián)盟是新時(shí)期高校合作辦學(xué)的大勢所趨。“湖北高�；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)校企合作聯(lián)盟”是目前為止全國第一個(gè)基于專業(yè)層面的校—校—企合作聯(lián)盟，是高校合作辦學(xué)聯(lián)盟的一個(gè)新模式。實(shí)踐表明，這種以專業(yè)為依托的聯(lián)盟，能夠?qū)⒑献髀涞綄?shí)處，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建、共享，科學(xué)調(diào)控區(qū)域內(nèi)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供需的緊密對接，滿足企業(yè)對人才需求的實(shí)用性、層次性和地域性。

四十年太久，只爭朝夕。武漢工程大學(xué)40年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)起來，最為根本就是堅(jiān)持實(shí)踐育人理念不動(dòng)搖，因此構(gòu)建起與高水平教學(xué)研究型大學(xué)相適應(yīng)的實(shí)踐育人體系。“十二五”期間，學(xué)校將全面深化人才培養(yǎng)模式改革，不斷提高校地、校企、校校合作育人契合度，不斷開拓實(shí)踐育人新局面，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

武漢工程大學(xué)建校四十年，見證了我國高等教育由精英化向大眾化發(fā)展的歷程，歷經(jīng)省屬——部屬——省屬兩次隸屬關(guān)系變更，在激烈的高等教育競爭中始終堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，成功實(shí)現(xiàn)由一所單科性教學(xué)型學(xué)院向多科性教學(xué)研究型大學(xué)的轉(zhuǎn)型。在此過程中，學(xué)校為區(qū)域行業(yè)服務(wù)的辦學(xué)面向更為明確，本科教育中心地位更加堅(jiān)實(shí)，實(shí)踐育人理念貫徹更為徹底，工程特色和化工類專業(yè)優(yōu)勢日益彰顯，為國家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)輸送大量“下得去、能吃苦、動(dòng)手能力強(qiáng)”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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