11月10日，《中國青年報》第02版以《構建“四位一體”的質量體系為本科教學保駕護航》為題專題報道我院教學質量監控保障體系構建特色。　　

　　近年來，湖北工業大學工程技術學院以“學生為本，質量至上”的教育方針為主線，貫穿目標確立、信息采集、評價診斷、反饋調控等教學實踐的各個環節，構建起一整套包括專家督導、系部督學、學生評教、社會評價“四位一體”的教學質量監控保障體系。為保證本科教育教學質量，學院根據“監管分離，專崗專責，內外結合，齊抓共管”的原則，成立了獨立運作的教學質量監控與評估中心，主要擔負全院各教學環節的教學質量監控與評估，以及教學質量監控評估體系和教學質量評價指標體系建設實施工作。教學質量監控與評估中心和學院辦公室、人力資源部對教學工作實行目標管理，除了考核教學單位和教師外，還考核學院領導、各職能部門及其員工。對于教學工作，每個人都有任務，都有責任，真正在全院形成了全員參與教學質量保障的組織系統。學院堅持科學化、規范化、精細化的教學管理方針，從基本教學規范抓起，精心設計工作流程，持續改進過程控制。目前，學院建立健全了69項教學管理規章制度，修訂完善了41項教學運行工作流程。特別是長期堅持的教師坐班制、干部聽課制、教學例會制、教學督導制、教學觀摩和集體備課制、教師遴選、考核與評價制度等。為了完善教學質量保障體系的評估系統，學院領導、管理干部、教師、學生等眾多評估主體（有時也轉變成評估客體），其中最富創新性的是將學生評教和社會評價（包括家長評教、畢業生追蹤調查等）一并納入教學質量評估系統和反饋系統，形成了以專家督導、系部督學、學生評教等內部評價為主，家長評教、社會用人單位和畢業生評教等外部評價為輔的多元化、全方位教學質量監控與評估網絡。

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