9月26日，《光明日報》以《湖北工業(yè)大學(xué)：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 造就高素質(zhì)應(yīng)用型人才》為題對湖北工業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)成果進(jìn)行了專題報道，全文如下：

湖北工業(yè)大學(xué)：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 造就高素質(zhì)應(yīng)用型人才

作為有著60年辦學(xué)歷史的省屬骨干重點建設(shè)多科性大學(xué)——湖北工業(yè)大學(xué)，是湖北省最早興辦的地方工科院校。近年來，湖北工業(yè)大學(xué)堅持“立足湖北、服務(wù)工業(yè)、面向基層、凸顯輕工”辦學(xué)理念，在人才培養(yǎng)模式上大膽探索不斷創(chuàng)新，走出一條培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐動手能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的新路子，搶占給力“工業(yè)強(qiáng)省”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略高地。

緊扣工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略需求 調(diào)整學(xué)科專業(yè)體系

該校學(xué)科專業(yè)布局與發(fā)展始終立足于服務(wù)湖北“促進(jìn)中部崛起重要戰(zhàn)略支點”的總目標(biāo)，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，實施“工業(yè)強(qiáng)省”戰(zhàn)略對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，適時調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，形成了以工學(xué)為主，理、工、文、藝、經(jīng)、管、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。

——學(xué)科專業(yè)與湖北經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展契合度高。學(xué)校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展尤其是相關(guān)戰(zhàn)略新興（支柱）行業(yè)企業(yè)人才需求，設(shè)置的29個理工科專業(yè)緊密結(jié)合湖北省工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化“十二五”規(guī)劃，為把湖北建設(shè)成全國重要的先進(jìn)制造業(yè)基地、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工基地，為全省經(jīng)濟(jì)社會實現(xiàn)跨越式發(fā)展提供強(qiáng)力支撐。

——學(xué)科專業(yè)服務(wù)湖北工業(yè)強(qiáng)省能力強(qiáng)。學(xué)校現(xiàn)有50個本科專業(yè)，分別有32個專業(yè)、41個專業(yè)與湖北省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展、湖北省工業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃的主要目標(biāo)和發(fā)展任務(wù)直接相關(guān)聯(lián)，占比90%（45個）的專業(yè)直接對應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與工業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)校整體專業(yè)服務(wù)性強(qiáng)，與地方需求高貼切度的特點。結(jié)合湖北省工業(yè)十二五規(guī)劃分析學(xué)校的本科專業(yè)設(shè)置，目前學(xué)校有35個本科專業(yè)，分別覆蓋了湖北省8大支柱產(chǎn)業(yè)中的石化、電子信息、食品、裝備制造、建材5個產(chǎn)業(yè)，與湖北省支柱產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展保持高度的關(guān)聯(lián)性。

全力實施人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新計劃 提高協(xié)同育人效益

按照“優(yōu)化整合、協(xié)同聯(lián)合、交叉融合、應(yīng)用復(fù)合”的思路，學(xué)校近年全力實施“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新計劃”，貫徹“人人成才，因人施教”的理念，形成了學(xué)校學(xué)術(shù)專家與行政管理干部“共治”，全校協(xié)同、校企合作“共建”，校內(nèi)外公共教學(xué)資源“共享”，社會、行業(yè)企業(yè)、學(xué)生及學(xué)校“共贏”的良性循環(huán)，人才培養(yǎng)效益不斷提高。

——穩(wěn)步推進(jìn)“721”梯級、分類、多元人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)人才個性化培養(yǎng)。針對70%左右的學(xué)生，以就業(yè)為導(dǎo)向，推行適合資源約束型高校學(xué)分制的大類招生、新一輪“2+1+1”校企聯(lián)合大類寬口徑培養(yǎng)和職業(yè)證書、畢業(yè)證書、學(xué)位證書三證書制度、實施以培養(yǎng)實踐動手能力為主體、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為兩翼的“一體兩翼”高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，以培養(yǎng)大批服務(wù)湖北工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才；針對20%左右的學(xué)生，大力實施“1+X”雙專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)具有一專多能、湖北工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的復(fù)合型中堅人才；針對10%左右的學(xué)生，學(xué)校組建卓越學(xué)院（各學(xué)院組建卓越工程師班），扎實推進(jìn)卓越工程師項目計劃，實施精英人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的領(lǐng)軍級人才。通過實施這種梯級分類培養(yǎng)方案，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)的個性化、菜單化。

——大力實施協(xié)同育人計劃，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

建立校企深度合作模式。學(xué)校鼓勵學(xué)院主動與產(chǎn)業(yè)行業(yè)的對接，將專業(yè)人才的培養(yǎng)與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)有機(jī)的結(jié)合，在校企協(xié)同中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在課堂教學(xué)與企業(yè)實踐中培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。目前，該校土建學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院等多個學(xué)院都舉辦了與企業(yè)合作培養(yǎng)班，合作班由校企雙方共同制訂培養(yǎng)方案、開發(fā)合作課程教材，探索協(xié)同育人模式。該校藝術(shù)設(shè)計學(xué)院采取教授工作室制，直接參與企業(yè)真實項目招標(biāo)與競賽選拔。目前已完成研發(fā)項目、設(shè)計方案500多件，其中紅金龍“倆好”、“D族”、黃鶴樓“辛亥百年”、“可喜可賀”，“喜相逢”、“高爾夫”、“1916龍城”等作品已經(jīng)上市。該校計算機(jī)學(xué)院與光庭導(dǎo)航數(shù)據(jù)（武漢）有限公司簽訂大學(xué)生科技創(chuàng)新基地協(xié)議，建立聯(lián)合實驗室，實行“企業(yè)出項目、教師重引導(dǎo)”的方式，學(xué)生在真實的項目研發(fā)中學(xué)習(xí)，深度融入人才培養(yǎng)全過程。

作為國內(nèi)唯一擁有防水工程與材料專業(yè)的高校，學(xué)校以國家行業(yè)需求為導(dǎo)向，依托所在學(xué)院，聯(lián)合中國建筑防水協(xié)會、東方雨虹等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，共同制定人才培養(yǎng)方案，探索出協(xié)會引導(dǎo)、行業(yè)支撐、多方協(xié)同的人才培養(yǎng)新模式，填補(bǔ)了我國防水領(lǐng)域本科人才培養(yǎng)方面的空白。學(xué)校還瞄準(zhǔn)行業(yè)新技術(shù)發(fā)展方向，聯(lián)合大型設(shè)計、施工企業(yè)和軟件開發(fā)公司共建“BIM協(xié)同創(chuàng)新中心”，在土建類各專業(yè)中實施基于BIM技術(shù)的跨專業(yè)的協(xié)同教育教學(xué)改革，設(shè)計開發(fā)了可以靈活組合的“適應(yīng)性教學(xué)模塊”，打造“專業(yè)+特長”的實踐動手能力強(qiáng)的應(yīng)用型領(lǐng)軍人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一批市場急需的掌握BIM技術(shù)的專業(yè)人才，形成多方協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)良性循環(huán)。

同時，學(xué)校與美國、加拿大、德國等十幾個國家的同類高校和研究機(jī)構(gòu)建立了廣泛的相互承認(rèn)學(xué)分、聯(lián)合培養(yǎng)和學(xué)位聯(lián)授機(jī)制，拓展以美國威斯康辛大學(xué)密爾沃基分校藝術(shù)設(shè)計國際合作項目等為代表的多層次、多形式中外合作辦學(xué)項目，不斷提高人才培養(yǎng)效益。

近年，學(xué)校以第二輪國家省級本科教學(xué)工程項目建設(shè)為抓手，先后獲批湖北省戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃、省拔尖創(chuàng)新人才培育計劃、教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，學(xué)校成為首次獲批教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的湖北省地方高校。學(xué)校《中國古典園林文化》課程成功入選教育部2012年第一批精品視頻公開課建設(shè)計劃，作為全國21門入選課程之一，這也是2012年湖北省唯一入選建設(shè)課程。

——構(gòu)建了“六元結(jié)合”的實踐教學(xué)體系和“開放式、體驗型”校內(nèi)外相結(jié)合的實踐育人模式。

學(xué)校依據(jù)學(xué)科專業(yè)特點探索實施“實驗教學(xué)─實習(xí)實訓(xùn)─畢業(yè)設(shè)計（論文）─創(chuàng)新教育─課外科技活動─社會實踐”六元結(jié)合的實踐教學(xué)體系，在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定了六大內(nèi)容的基本要求和學(xué)分，并分為基礎(chǔ)層次（基礎(chǔ)課程實驗、生產(chǎn)勞動、認(rèn)知實習(xí)等）、提高層次（學(xué)科基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實習(xí)或生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、學(xué)年論文等）、綜合層次（設(shè)計性實驗及科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等）三個層次，從低年級到高年級前后銜接，循序漸進(jìn)，貫穿整個學(xué)生培養(yǎng)過程，有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高實踐能力。

學(xué)校注重“開放式、體驗型”實踐平臺建設(shè)，現(xiàn)建有機(jī)械基礎(chǔ)等10個省級實驗教學(xué)示范中心、1個省大學(xué)生創(chuàng)新教育基地、省大學(xué)生產(chǎn)業(yè)實踐基地、省大學(xué)生工程訓(xùn)練中心，湖北省機(jī)電設(shè)計院、湖北省農(nóng)機(jī)研究院等多個校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研一體的實踐教育基地，以及一批校企合作的校外實踐育人基地。

依托這些平臺（基地）建設(shè)，學(xué)校學(xué)科競賽成績不斷顯現(xiàn)。近三年來，共獲得全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等全國重大學(xué)科競賽一等獎4項、二等獎3項、湖北省一等獎36項、二等獎100項、三等獎43項。

以教學(xué)質(zhì)量年度報告為抓手 持續(xù)促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高

提高教育質(zhì)量是當(dāng)前高等教育綜合體制改革最核心、最緊迫的任務(wù)。湖北工業(yè)大學(xué)以教學(xué)質(zhì)量年度報告為抓手，實施教學(xué)過程常態(tài)監(jiān)控與動態(tài)評估相結(jié)合的評估制度，探索促進(jìn)校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)與響應(yīng)社會問責(zé)相結(jié)合的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量年度報告制度，持續(xù)促進(jìn)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。

——立足地方高校實際，實施教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控與動態(tài)評估相結(jié)合的校內(nèi)教學(xué)評估制度。近年，學(xué)校在QFD（Quality Function Deployment）理論指導(dǎo)下，開展了大規(guī)模、多層面、全方位的本科教學(xué)質(zhì)量校內(nèi)外需求調(diào)研，構(gòu)建了一種適合資源約束型地方高校的校、院二個層次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實施了教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控與動態(tài)評估相結(jié)合的校內(nèi)教學(xué)評估制度。采集日常教學(xué)狀態(tài)關(guān)鍵數(shù)據(jù)，在常態(tài)監(jiān)控中對學(xué)校和學(xué)院教學(xué)工作質(zhì)量進(jìn)行動態(tài)評價，真正做到教學(xué)過程是評估過程，是教學(xué)質(zhì)量報告形成過程，也就是教學(xué)活動完成、教學(xué)評估結(jié)果產(chǎn)生、學(xué)校年度教學(xué)質(zhì)量報告形成。近五年的實踐證明，這種辦法簡便易行，針對性強(qiáng)、教學(xué)改進(jìn)作用大，評估較為客觀科學(xué)、及時高效。

——以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，探索促進(jìn)校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)與響應(yīng)社會問責(zé)相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量年度報告制度。湖北工業(yè)大學(xué)自2009年開始連續(xù)兩年編制并頒布了關(guān)注校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量年度報告；2011年開始頒布旨在促進(jìn)校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)與響應(yīng)社會問責(zé)相結(jié)合的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量報告，公布涉及學(xué)校教學(xué)狀態(tài)的12類30余項人才培養(yǎng)核心數(shù)據(jù)，主動回答社會各界關(guān)心、關(guān)注的主要質(zhì)量問題。三年實踐表明，以分析診斷、促進(jìn)教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量提高、響應(yīng)社會問責(zé)為主要目標(biāo)，堅持學(xué)校教學(xué)質(zhì)量年度報告制度，得到了師生員工、學(xué)生家長等高校“利益相關(guān)方”的認(rèn)可和同行專家的肯定，有力地促進(jìn)了本科教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。學(xué)生近年在各類全國性學(xué)科競賽中獲省部級以上獎項1200余項；學(xué)校招生分?jǐn)?shù)一直高居省屬同批次高校榜首，本科生一次就業(yè)率近20 年連續(xù)保持在90%以上，獲全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校榮譽(yù)稱號。

http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2012-09/26/nbs.D110000gmrb_15.htm