2013年福建醫科大學專業錄取分數線(寧夏考生)
省份 |
文理 |
專業 |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控線 |
分差 |
錄取批次 |
寧夏 |
理科 |
醫學影像技術 |
450 |
-- |
457 |
417 |
33 |
本科二批 |
寧夏 |
理科 |
臨床醫學 |
451 |
-- |
461 |
417 |
34 |
本科二批 |
寧夏 |
理科 |
護理學 |
467 |
-- |
480 |
417 |
50 |
本科二批 |
注:分差是指福建醫科大學在當地的錄取平均分減去當前省控線分數得出的數字,具有較大參考價值。 |
2012年福建醫科大學專業錄取分數線(寧夏考生)
省份 |
文理 |
專業 |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控線 |
分差 |
錄取批次 |
寧夏 |
理科 |
康復治療學 |
438 |
-- |
444 |
401 |
37 |
本科二批 |
寧夏 |
理科 |
臨床醫學 |
467 |
-- |
470 |
401 |
66 |
本科二批 |
寧夏 |
理科 |
護理學 |
414 |
-- |
422 |
401 |
13 |
本科二批 |
寧夏 |
理科 |
應用心理學 |
426 |
-- |
436 |
401 |
25 |
本科二批 |
注:分差是指福建醫科大學在當地的錄取平均分減去當前省控線分數得出的數字,具有較大參考價值。 |
2011年福建醫科大學專業錄取分數線(寧夏考生)
省份 |
文理 |
專業 |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控線 |
分差 |
錄取批次 |
寧夏 |
理科 |
臨床醫學 |
477 |
0 |
490 |
444 |
33 |
本科二批 |
寧夏 |
理科 |
醫學檢驗 |
486 |
0 |
489 |
444 |
42 |
本科二批 |
寧夏 |
理科 |
藥物制劑 |
455 |
0 |
465 |
444 |
11 |
本科二批 |
寧夏 |
理科 |
護理學 |
457 |
0 |
461 |
444 |
13 |
本科二批 |
注:分差是指福建醫科大學在當地的錄取平均分減去當前省控線分數得出的數字,具有較大參考價值。 |
2010年福建醫科大學專業錄取分數線(寧夏考生)
省份 |
文理 |
專業 |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控線 |
分差 |
錄取批次 |
寧夏 |
理科 |
應用心理學 |
436 |
-- |
436 |
436 |
0 |
本科二批 |
寧夏 |
理科 |
藥學 |
469 |
-- |
485 |
436 |
33 |
本科二批 |
寧夏 |
理科 |
臨床醫學 |
491 |
-- |
504 |
436 |
55 |
本科二批 |
注:分差是指福建醫科大學在當地的錄取平均分減去當前省控線分數得出的數字,具有較大參考價值。 |
2009年福建醫科大學專業錄取分數線(寧夏考生)
省份 |
文理 |
專業 |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控線 |
分差 |
錄取批次 |
寧夏 |
理科 |
臨床醫學 |
469 |
-- |
472 |
428 |
41 |
本科二批 |
寧夏 |
理科 |
藥物制劑 |
467 |
-- |
468 |
428 |
39 |
本科二批 |
寧夏 |
理科 |
醫學檢驗 |
466 |
-- |
472 |
428 |
38 |
本科二批 |
寧夏 |
理科 |
藥學 |
463 |
-- |
469 |
428 |
35 |
本科二批 |
注:分差是指福建醫科大學在當地的錄取平均分減去當前省控線分數得出的數字,具有較大參考價值。 |
2008年福建醫科大學專業錄取分數線(寧夏考生)
省份 |
文理 |
專業 |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控線 |
分差 |
錄取批次 |
寧夏 |
理科 |
護理學 |
475 |
-- |
485 |
-- |
-- |
本科二批 |
寧夏 |
理科 |
臨床醫學 |
490 |
-- |
501 |
-- |
-- |
本科二批 |
寧夏 |
理科 |
醫學檢驗 |
493 |
|
494 |
-- |
-- |
本科二批 |
注:分差是指福建醫科大學在當地的錄取平均分減去當前省控線分數得出的數字,具有較大參考價值。 |
以上數據是由大學信息網根據福建醫科大學官方提供的最近幾年各省錄取分數整理而來。
福建醫科大學是一所位于福建的全日制公辦普通本科院校,由福建省教育廳直接管轄,學校招生聯系電話為:0591-22862539。福建醫科大學創建于1937年,其前身是福建省立醫學專科學校。1939年改名為福建省立醫學院。1949年改稱福建醫學院。1969年,與福建中醫學院、華僑大學醫療系合并,成立福建醫科大學。1982年更名為福建醫學院。1996年4月改為現名。 經過70多年的建設發展,學校已形成學士—碩士—博士人才培...
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